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◎ 我的晨讀經驗入選作品分享:運用主角有魅力的書開始

    因為自己學的是音樂,所以很想把知道的音樂家都介紹給孩子們,藉由同儕學習,啟發孩子對音樂的熱愛,剛開始帶了一系列偉大音樂家故事,興致勃勃、滔滔不絕地說給孩子們聽,結果晨讀課的反應冷淡。思考之後,決定改變方法,剛好看到天下雜誌出版的《晨讀10分鐘》這本書,翻閱後運用其中的策略15「創造以書為話題的教室」,我找了一些有趣的音樂家圖片,佈置在教室四周,引導學生進入圖片故事之中,彷彿進入音樂家那個年代,頓時氣氛活潑熱鬧!晨讀課後還圍著我翻閱故事書,與欣賞音樂家海報。「貝多芬好兇喔!」,「柴可夫斯基好像老爺爺啊!」運用這本書已開啟我和孩子們之間的橋梁。
    接著運用策略22「不時提問吸引孩子」這項,讓孩子們進行搶答,優勝者可累積貼紙,收集了三張即可兌換獎品。每位孩子都集中注意力,全力以赴。透過問題,不僅複習了整個故事的內容,也從發問中讓他們掌握了故事的菁華。和孩子的互動活潑又有趣,晨課後聽他們交頭接耳地說:「我以後要當作曲家,要比莫札特還神喔!」、「柴可夫斯基的芭蕾音樂好好聽,好想跟著音樂跳舞喔!」、「我再收集一張就可以換獎品囉!」,從他們的對話中,我知道善用策略22已發揮作用,讓音樂故事不僅是學到音樂,也啟發他們積極進取,見賢思齊的美德。
    《晨讀10分鐘》這本書的策略30提到「運用主角有魅力的書開始」,我挑選貝多芬和孩子們分享,介紹他悲慘的童年,半夜被父親叫醒練琴,青年時期被認為孤僻不合群,缺乏朋友的關愛,中老年又耳聾。但他不屈服惡運,反而創作了「命運交響曲」,歌頌生命,這種不向逆境低頭的決心,值得學習與尊敬。孩子們也很快就記住貝多芬的交響曲,而且都感受到這位一代音樂巨匠,他的樂曲是多麼地振憾人心、熱情澎湃呢!
    此外,我鼓勵孩子到講台說故事給全班聽,讓他們用自己的話介紹音樂家。有位小朋友說貝多芬很可憐但又很厲害,他的遭遇很令人同情,卻又那麼棒,寫了好多偉大的樂曲,令他很感動,還當場唱起合唱交響曲之中的「歡樂歌」,這孩子又說又唱,唱作俱佳,果然獲得滿堂彩呢!其實我運用了其中的策略53「把讀過的內容講給別人聽」,沒想到孩子發揮得淋漓盡致,成效卓著,突破預期目標,更上層樓。
    在「越愛越美麗」這部片子裡,一位數學老師刻板地教書,學生反應冷淡,他只好去旁聽另一位女教師上課,那女老師生動靈活的教法,大受學生歡迎。同時也讓這位數學老師深受啟發。而這本《晨讀10分鐘》好比那位「智多星」女教師,擁有它,就擁有了教學方針,而本身在小學這塊園地也耕耘了十幾個寒暑,同時也是藝文領域的種子教師,看到這本書如獲至寶,親身體驗後,收獲比付出的多。不僅自己在專業領域上更精進,也藉由在學校推動「晨讀」的經驗,更了解孩子們的需求,真可謂「教學相長」啊!

(本文選自「我的晨讀經驗」徵文入選作品)


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