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◎ 我的晨讀經驗入選作品分享:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉

    尤其是文中提到的晨讀四原則:「大家一起來,每天都讀,挑自己喜歡的書,而且只要讀就好。」更是深得我心。是呀!每天只要十分鐘,純粹為閱讀而閱讀,讓孩子們輕鬆自在地沉浸在書香世界中,如果能因此讓他們體會到閱讀的快樂,何樂而不為呢!因此,我義無反顧地在班上推行「晨讀十分鐘」 
    每天掃完地後的上課預備鐘聲一響,喧嘩的教室立刻靜下來,小朋友們各自挑一本自己喜歡的書,開始「晨讀十分鐘」。剛開始時,孩子們覺得很無聊,十分鐘的時間裡,他們寧可玩筆、發呆,也不願打開書來。這時,不得不運用一些小手段,誘使他們進入書香世界。

情境佈置
    如同眾所周知的,要養成孩子們喜愛閱讀的興趣,首要之務,便是佈置一個利於閱讀的情境。除了開架式的班級圖書,方便孩子們隨時取閱喜愛的圖書外,在晨讀時間,我也會為他們選播古典音樂。古典音樂中均衡協和的對位特性,不但可以沉殿小朋友的思緒,更可以排除他們的負面情緒,穩定心情,讓孩子們以澄靜的心靈展開閱讀之旅。
    每天,他們就在婉轉美妙的音樂陪伴下,穿越時空限制,遨遊在廣闊無邊的書海中。就這麼日積月累的潛移默化,不知不覺間,閱讀,成了一種戒不掉的習慣,如同呼吸般自然。記得放了一個長長的暑假後,心想孩子們一定會把好不容易建立起來的閱讀習慣抛到九霄雲外。如同往常的,我播放了一張古典音樂迎接學生們的返校。沒想到他們一踏進樂音悠揚的教室,放下書包後,竟自動地走向班級書櫃,隨手挑一本好書,專注著讀著。對照教室外喧嚷吵鬧的校園,不禁為這一群小書蟲們喝采! 

分組競賽
    配合班級經營中的分組競賽,鼓勵他們打開書本,只要全組的小朋友在「晨讀十分鐘」裡都能安靜閱讀,該組便能獲得小小的獎勵。利用同儕間追求榮譽的壓力,軟性迫使不愛看書的小朋友打開書本。慢慢地,孩子們像被磁鐡吸住般,紛紛沈浸在閱讀的喜悅中。漸漸地,他們在零碎時間會自動自發地拾起書本,就像一隻無聲的小書蟲,津津有味地讀著。有一回,班上即將代表學校參加田徑比賽的小選手主動向我借書,表示想在等待出賽的空檔看書打發時間,這是多麼令人動容的好消息呀!因為她已經懂得享受閱讀樂趣了啊!

班級共讀
    在青溪國小的學生,每三個星期,便可輪到三十五本相同的好書,讓全班一起來共讀。藉由班級共讀,學生們得以共同尋找書中令人驚喜之處,再經過簡單的問題討論,增加了孩子們反芻書裡微言大義的機會,在讚歎之餘,班級默契及語言也在無形中建立了。 
    曾經,在讀完【愛心樹】後,要求孩子們依據故事中的情節來完成國語習作中的造句練習,一時間,有關大樹與小男孩的句子充滿全教室,欲罷不能。也因為共讀風氣的建立,進而促使一些原本只讀繪本的小朋友,不得不跟隨班上大部分同學的腳步,開始接納純文字的故事書。慢慢地,他們也都開始挑戰厚書。
    班上有位活潑好動的小男生,剛升上三年級時,媽媽總為他的靜不下來而苦惱著。經過每天「晨讀十分鐘」的薰陶與洗禮,有一天,媽媽欣喜的發現,他在家裡洗完澡後竟然主動播放起貝多芬的音樂,然後坐在一旁靜靜地讀著剛拿到手的共讀班書,一副陶醉的模樣,讓人見了好感動。原來,不知不覺間,閱讀已成了孩子們樂於享受休閒活動啊!

好書分享
    有時,我會把最近讀到的好書,以說故事的方式,轉述給孩子們聽,與他們分享自己閱讀的快樂與心得。有一次,他們聽我說完【在天堂遇見的五個人】後,居然紛紛跑到圖書館借閱。這本又厚又深富哲理的小說,連許多成人都無法讀完,才四年級的他們,竟然手不釋卷,非得一口氣讀完才肯善罷休。讀完後,師生一起分享書中動人的情節與喜愛的人物,獲得很大的共鳴與迴響。這種以書會友,得遇知音的感動,真是人間一大樂事呀!

    推廣「晨讀十分鐘」時最大的原則,是每天一定要花十分鐘,不要求孩子寫任何閱讀心得或記錄,只鼓勵他們把書拿起來讀即可,因為唯有純粹為樂趣而閱讀,才能真正建立長久的閱讀習慣。經過二年來的努力,現在我可以很驕傲地與家長分享,我們班是個愛看書的班級。常常看到孩子們踏入教室後,書包還來不及放下,便直接走到書櫃,撿選一早想看的書。熱門的排行榜書才剛被歸還,書都還沒在書架上放穩呢,旋即被另一個小朋友一個箭步地借走。這是個多麼令人開心的畫面呀!「書中自有黃金屋,書中自有顏如玉」,而我的學生們已經在書裡找到一片快樂的天堂啊!

(本文選自「我的晨讀經驗」徵文入選作品)


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