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◎ 我的晨讀經驗入選作品分享:閱讀是學生一切能力的核心

    我的年少時光是在花蓮度過的,和阿美族、泰雅族同窗至高中,原住民孩子對我來說,是那麼地熟悉和親切。原以為南投山區的教育,和台灣後山是一樣的,沒想到文化的差異和城鄉的差距境如此大,讓我深深為這裏孩子的未來感到擔憂。

    七年前,校園重建,百廢待興,在組合屋待了半年,終於盼到新校舍落成,有了新的圖書室。但是學生的程度,和他校同儕比較,似乎還有極大改進的空間。原因太多,不是身為教師個人能一一克服的,審視一下學校的主客觀條件,心想--閱讀是學生一切能力的核心,也是我們較能著手開始的。於是,我和我的另一半,同樣是學校的老師,開始了長達五年的晨讀的時光。

    因為父母親一大早就必須外出工作,這裡的孩子幾乎都很早到校;公車早上七時駛出部落,途中會經過親愛國小,因此,孩子大多七點十分到校,在等待打掃的半個鐘頭裡,學生不是吃早餐,就是在操場打球,打得滿身大汗;再不然就是三三兩兩繼續聊昨晚未聊完的話題,接著心浮氣躁地進行一天學校的課程。所以,五年前,我們開始利用這段晨光時間(七時至七時四十分),全校學生在圖書室裡進行閱讀活動。大部分時候都是以自由閱讀的方式,不管是童話故事、精美繪本、厚的、薄的,晨讀時光均能滿足每一個幼小的心靈。

     剛開始,孩子依然心浮氣躁,於是我開始唸書或說故事給學生聽;同樣地採自由參與,漸漸地,學生喜歡這樣的方式,也習慣了這樣的早晨節奏,而我也透過這樣的互動,了解學生的想法和許多祕密,和學生之間有著極佳的默契,通常我們也會利用這個時候聊聊天,如果孩子做錯了事,他可以放心的在大家面前坦承,因為我們都會給他彌補的機會,那種被了解、被諒解的感覺真好!

    高年級學生也開始自告奮勇的主動利用此時間,向學弟妹說故事,除展現身為學長姐的「博學多聞」的能力外,也訓練自己的膽識,勇於表達自己的想法。後來變成老師或高年級的孩子會輪流為低年級或幼稚班的弟弟妹妹念故事。親愛校園真的變成相親相愛的校園了,這也是開始意想不到的收穫!

    天氣冷的時候,我們會一起外出享受一下太陽的溫暖,順便探訪大自然;除了書本上的知識,有時也要「行萬步路」,看看杜鵑花、王爺葵、非洲鳳仙……於是,孩子的口中,不再是所有的花都是『玫瑰花』一種答案而已;聞一聞早晨的氣息,楓香、花香、草香、校園裡的味道!
    第三年開始,週五安排欣賞影片時間,會動的故事總是非常有吸引力的。無論是宣導短片、公共電視的影片,甚至網路影片也是媒材之一,只要學生想看的或是老師們想要讓孩子知道的都可以一同分享!
    最近一年來,因學校來了一位英語教育替代役,年輕熱情有理想,我們開始有了英語繪本時間,學生受益匪淺。他也跟孩子說說外國的不同經驗,無論是加拿大或義大利,豐富的照片、生動的演說,孩子聽了覺得十分有趣,無意中發現孩子用積木拼出多倫多大學,他們想出國去,這是一個需要努力才能實現的夢,只要有夢,學習就有動力。山上的孩子得天獨厚、群山環抱,但小小的腦袋裡難免產生一種錯覺,以為頭頂上的天空就是全世界,每天英語教育替代役講外國的語言和習慣,思緒飛過重重山巒,天空更寬闊了!別人早上在昏沉,而我們的小孩可能已經神遊世界回來了!所以我們也順勢推了『閱讀地圖』的活動,讓孩子從書本中找出和世界地圖的連結,增進他們的國際觀。

    學區內的國中教務主任,曾表示過,這幾年只要是親愛國小畢業的學生,無論學業成就表現如何,都有能力自行閱讀,而且越來越好。推動晨讀活動以來,最感欣慰的一件事莫過於聽到這個消息,有時兩三個孩子六點半就到校來宿舍找我,陪他們去「泡」圖書室,我也甘之如飴!
    也有學生因晨讀時間的好書介紹,而借了一本好書回家和媽媽一起共讀一起分享,媽媽就了少出去喝酒的機會,在家一手抱著小寶寶,一邊陪孩子一起唸完這本書,享受難得的親子讀書樂。也有家長閱讀孩子借回家的書,竟廢寢忘食,直到淩晨一點看完整本書才就寢。

    偏遠地區的教育環境可能不如都會區學校,學校面對的挑戰--尤其在親愛國小,所面臨的比其它山區學校的問題更棘手,常覺得比待在其他的學校更辛苦、更挫折,許多問題不是單純的只要我們教師認真教學,就可以取得社區認同、家長認同,還有許多歷史性和結構性的問題;慶幸的是學生是有潛能的,是有改變的可能,長期的潛移默化,終有開花結果的一天。而我也因晨讀的習慣,和準備好書介紹,五年來讀的書,比以前自己在求學階段時還多。
    這裏的孩子因為閱讀,自然對於山上以外的人、事、物產生興趣;看到地圖,他會想認識世界上其他地方,原來山外的世界和自己是不相干的,而現在因為閱讀,愈來愈熟悉我們這個地球村。又因為我們一起閱讀,一起分享生活點滴,彼此的心更緊密了!閱讀是一輩子的事,每天一點點,我們期待習慣成自然。美好的一天,就從晨讀開始吧!

(本文選自「我的晨讀經驗」徵文入選作品)


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