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◎ 我的晨讀經驗入選作品分享:每天閱讀一點點

    溪谷中甜根子草的白花,呼應著秋天的到來,開學了,今年的職務是接任五年級導師,班上的成員是五位活潑好動的小男生及一位不拘小節的小女生。由於學校地處山區,活力十足是這群小朋友最大的特色,班上總是熱鬧非凡,難得有一刻的安靜,也是我最頭痛的問題。

    為了讓班上的學生的心能靜下來,我想從閱讀來著手,初期的目標看她們是否能靜個十分鐘,於是利用早上的晨間八點至八點十分作為「靜心時間」,八點十分至八點二十分為「討論時間」,希望全班利用這二十分鐘閱讀和討論。為了大家有共同的討論話題,先用同一本書作為閱讀的題材。這學期初學校也剛採購一批新書,我從其中選定由喬辛波沙達及艾倫辛格共同著作【先別急著吃棉花糖】這本書做為共同閱讀的題材。

    為什麼要選這本書呢?因為這是一本書量不多且故事簡單,但卻蘊藏著深遠的意義,教導人們如何成功的道理,我想對學生未來有很大的幫助。由於班上的學生程度不一,所以我的方法是:在十分鐘的「靜心時間」中,採用「慢慢讀」的策略,以讀的最少頁那位學生的量,做為後十分鐘共同討論的焦點。至於讀的多的學生,則鼓勵他繼續往後讀,只要在討論時不要超出共同焦點即可。

    一開始,這十分鐘的時間並不投入,所以下十分鐘的討論時間,學生大部分是沉默的,老師的引導和解說佔了七、八分鐘,學生的發表只有一、二分鐘,再利用彈性時間指導學生,如何找重點、做筆記、發現問題及如何討論,經過了兩星期左右,不論在閱讀時間的專心或是討論情況有了慢慢的改變,學生比較可以掌握重點,在討論時,老師的引導不需要那麼多時間,學生的發表有加入了自己的想法,書上的例子也偶爾會在其他的課堂中或是日常生活中,被學生所引用,尤其是關於如何成功的原因及方法,漸漸可以看出學生的小小的改變,隨著全班學生慢慢進入本書的中段,書中的故事已經引發一些學生的興趣,偶爾可以聽到學生和學生之間在其他的時間討論著書中的例子,或是互相考驗書書所提的問題。我在一旁聽著他們的對話,也可以感受到他們在閱讀中的收穫。

    隨著每日十分鐘的閱讀,班上的進度也從第一單元:「從史丹佛的棉花糖的實驗開始」,一路慢慢進入了本書的重點:「成功的人如何吃棉花糖」、到後面的單元「棉花糖的甜美滋味」、及「感傷的棉花糖」,班上的小朋友已經讀完了本書主要的內容,也了解了書中了主角阿瑟的改變,及不吃棉花糖的這件事不只是理論而已:它還是一種生活的方式,不吃棉花糖,一定會帶給你成功,只要按照書中的方法做,任何人都可以得到豐盛的大餐。

    從開學但讀完書這一段時間,學生每天花十分鐘靜下心來閱讀,雖然每天的進度只有一點點,時間久了一本書就讀完了。我將這樣的道理告訴學生,每天閱讀一點點,時間久了閱讀的量就會很可觀,雖然這一本書是開始,但是班上的閱讀會以「每日十分鐘」的進度繼續推動下去,我相信會讀完第二本、第三本、第四本……………….。

    除了學習到書中的知識,同時無形中學生也養成了靜下來的習慣。在推動「每日十分鐘的閱讀」前一段時間,走進教室之前總是會聽到班上的喧嘩聲,但是某一個早晨,教室竟然安靜無聲,令我感到很訝異!心中想是否導護老師來罵過人了,進了教室一問,學生回答沒有老師來罵過人,是大家靜靜的在看書,令我很感動,也感受了閱讀使他們能靜下心來了,這也許是每日讀十分鐘的意外收穫吧!

(本文選自「我的晨讀經驗」徵文入選作品)


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